11月3日，工程物理系在劉卿樓105召開(kāi)博士生指導(dǎo)教師研修沙龍，沙龍邀請(qǐng)了資深博士生導(dǎo)師和首次完整指導(dǎo)第一名博士畢業(yè)的青年博士生導(dǎo)師進(jìn)行了分享交流，還特邀研究生院學(xué)位辦主任楊帆、黨委研究生工作部副部長(zhǎng)蘭旻做報(bào)告。工程物理系系主任王學(xué)武、黨委書(shū)記黃文會(huì)、學(xué)位分委員會(huì)主席唐傳祥、教學(xué)委員會(huì)主任陳少敏、副系主任高喆、黨委副書(shū)記姜東君和李亮、系主任助理張智和楊祎罡等領(lǐng)導(dǎo)以及博士生導(dǎo)師70余人通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的方式參加了本次沙龍，沙龍由副系主任高喆主持。
副系主任高喆首先介紹了這次活動(dòng)的背景。按照《教育部關(guān)于加強(qiáng)博士生導(dǎo)師崗位管理的若干意見(jiàn)》中“新聘博士生導(dǎo)師必須接受崗前培訓(xùn)，在崗博士生導(dǎo)師每年至少參加一次培訓(xùn)”的要求，學(xué)校建立和完善了博士生導(dǎo)師常態(tài)化研修機(jī)制，包括研究生院每年集中組織的研修班和院系層面組織的研修活動(dòng)。博士生導(dǎo)師是博士生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，責(zé)任重大，不僅是傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，還要承擔(dān)立德樹(shù)人等很多責(zé)任。在新情況下，也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的導(dǎo)學(xué)關(guān)系問(wèn)題，因此博士生導(dǎo)師研修培訓(xùn)也是一種常學(xué)常新的狀態(tài)。
系主任王學(xué)武回顧了學(xué)校第一次大規(guī)模組織博導(dǎo)研修班的情況，同時(shí)也指出了現(xiàn)階段博士生導(dǎo)師面臨的新挑戰(zhàn)。一方面，現(xiàn)在博士生種類(lèi)越來(lái)越多，比如：工學(xué)博士、工程博士，包括新的專(zhuān)項(xiàng)，對(duì)于博導(dǎo)來(lái)說(shuō)，如何針對(duì)不同類(lèi)別的研究生有針對(duì)性的提供差異化的信息指導(dǎo)是個(gè)挑戰(zhàn)。另一方面，現(xiàn)在面對(duì)學(xué)生的情況越來(lái)越多，比如：心理問(wèn)題，所以博導(dǎo)負(fù)責(zé)制不僅要求要進(jìn)行學(xué)術(shù)的指導(dǎo)，還要針對(duì)博士生全面成長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，以及解決學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，博導(dǎo)面臨越來(lái)越大的壓力，這也是個(gè)挑戰(zhàn)?？傮w來(lái)說(shuō)，今天的沙龍是從學(xué)校層面到院系層面，以老帶新，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的要求，希望導(dǎo)師們認(rèn)真參與、積極交流，后續(xù)還可以針對(duì)一些專(zhuān)題安排小規(guī)模研討，希望碰到的問(wèn)題能夠找到解決方案，好的經(jīng)驗(yàn)得到推廣。
學(xué)位分委員會(huì)主席、優(yōu)秀博士論文指導(dǎo)教師唐傳祥做了題為“博士生導(dǎo)師-責(zé)任與自我修煉”的經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告。唐老師認(rèn)為，一個(gè)好的博士生導(dǎo)師，首先是個(gè)學(xué)者，其最核心的屬性是“學(xué)者”，所以作為學(xué)者就要有一些學(xué)者的特性：研究品味（taste）、研究風(fēng)格(style)、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)(contribution)。研究生教育，由簡(jiǎn)到繁，新興的學(xué)科越來(lái)越多，由此帶來(lái)了學(xué)位種類(lèi)的變化，使得我們對(duì)研究生教育的一些理念可能會(huì)發(fā)生變化。研究生教育，培養(yǎng)的規(guī)模在增長(zhǎng)，培養(yǎng)的模式在簡(jiǎn)化，所以，導(dǎo)師的規(guī)模和學(xué)生的規(guī)模之間的矛盾也會(huì)凸顯出來(lái)。唐老師認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)沒(méi)有好壞之分，做得好壞至關(guān)重要；導(dǎo)師沒(méi)有優(yōu)劣好壞，“緣分”很重要！講到“師門(mén)傳承”，導(dǎo)師不同，有不同的指導(dǎo)學(xué)生的重點(diǎn)，比如：不同的文化氛圍、不同的優(yōu)秀的定義。唐老師認(rèn)為，導(dǎo)師不應(yīng)該有太明顯的愛(ài)憎，要給學(xué)生空間。每位同學(xué)都是優(yōu)秀的！此外，結(jié)合博士生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，唐老師認(rèn)為，有三個(gè)環(huán)節(jié)非常重要：第一是給學(xué)生選一個(gè)好題目，第二是幫助學(xué)生寫(xiě)出一篇好的博士論文，第三是幫學(xué)生找一份好工作。導(dǎo)師作為長(zhǎng)者的引導(dǎo)，影響學(xué)生的一生！導(dǎo)師和學(xué)生共同進(jìn)步，是師生最高的境界。
兩位首次完整指導(dǎo)第一名博士畢業(yè)的青年博士生導(dǎo)師分享了他們?cè)谥笇?dǎo)博士生過(guò)程中的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和思考。
邢慶子老師從個(gè)人研究方向、指導(dǎo)博士生情況、問(wèn)題與思考三個(gè)方面介紹了自己指導(dǎo)博士生過(guò)程中的一些思考。邢老師主要從事強(qiáng)流質(zhì)子直線(xiàn)加速器和弱流直線(xiàn)注入器方面的研究，獨(dú)立指導(dǎo)的第一名博士生于2022年畢業(yè)，有SCI論文、EI論文、發(fā)明專(zhuān)利等學(xué)術(shù)成果，以這名同學(xué)為例，邢老師講述了他對(duì)理論、工程與創(chuàng)新的理解，他認(rèn)為，創(chuàng)新基于工程需求、創(chuàng)新滿(mǎn)足工程需求、選題基于創(chuàng)新內(nèi)容。通過(guò)對(duì)自己組內(nèi)學(xué)生情況的評(píng)估，邢老師重點(diǎn)分享了對(duì)博士生培養(yǎng)的思考：第一是科學(xué)文化，包括：嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新、不畏挫折的科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)和科學(xué)規(guī)范，需要對(duì)博士生提出明確較高的要求，但要把握好度，提高學(xué)生抗壓能力；第二是綜合素養(yǎng)，包括：口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力、溝通交往能力，需要指導(dǎo)博士生進(jìn)行很好的訓(xùn)練。
朱相雷老師圍繞自己的研究方向?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的物理分析和理學(xué)博士的培養(yǎng)分享了自己指導(dǎo)第一名博士生的經(jīng)歷和體會(huì)。一個(gè)數(shù)據(jù)物理分析的課題，從介紹到數(shù)據(jù)完成整個(gè)分析，再把論文寫(xiě)出來(lái)，時(shí)間跨度非常長(zhǎng)，而且非常復(fù)雜，因此，對(duì)他來(lái)說(shuō)指導(dǎo)博士生最重要的環(huán)節(jié)是論文的選題，選題要考慮個(gè)人興趣、學(xué)生規(guī)劃、可行性和競(jìng)爭(zhēng)性。選定題目后，學(xué)生第一年上課的時(shí)候就開(kāi)始慢慢的做調(diào)研，做知識(shí)的準(zhǔn)備。第二年的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生通過(guò)資格考試，課程都通過(guò)了之后，就開(kāi)始進(jìn)入課題的研究，將組內(nèi)博士生、博士后分成不同方向的小組，彼此交流，共同解決問(wèn)題。朱老師的體會(huì)主要包括四個(gè)方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生最難的是激發(fā)學(xué)生科研熱情和如何保持學(xué)生科研熱情；第二，科研過(guò)程中不斷給學(xué)生設(shè)置小目標(biāo)，不斷去實(shí)現(xiàn)；第三，鼓勵(lì)學(xué)生自己去調(diào)研、自己去參加國(guó)際會(huì)議、自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索解決，給學(xué)生自主性。第四，科研過(guò)程有些環(huán)節(jié)比較枯燥，讓學(xué)生遇到問(wèn)題及時(shí)反饋。
研究生院學(xué)位辦主任楊帆做了題為“導(dǎo)師職責(zé)與行為規(guī)范”的專(zhuān)題報(bào)告。通過(guò)對(duì)“博導(dǎo)”政策、《學(xué)位法（征求意見(jiàn)稿）》、全國(guó)研究生教育會(huì)議精神、《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》、《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》、清華大學(xué)研究生指導(dǎo)教師職責(zé)規(guī)定等政策文件的回顧和解讀，指出了“博導(dǎo)”政策是逐步下放權(quán)力、回歸崗位本質(zhì)、淡化榮譽(yù)色彩。導(dǎo)師的角色不只是指導(dǎo)學(xué)業(yè)，德是第一位的，導(dǎo)師不僅自身要做好，還要指導(dǎo)學(xué)生做好。結(jié)合師德“紅七條”、“十項(xiàng)準(zhǔn)則”等相關(guān)規(guī)定，提出了提升導(dǎo)師隊(duì)伍水平的重要性，強(qiáng)調(diào)研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人。此外，楊帆老師還從學(xué)術(shù)不端和行為不當(dāng)兩個(gè)維度分享了一些警示教育的案例，強(qiáng)調(diào)了研究生導(dǎo)師應(yīng)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，對(duì)研究生進(jìn)行全過(guò)程指導(dǎo)。最后，再看《學(xué)位法（征求意見(jiàn)稿）》指出了思考改革的方向，從而持續(xù)推進(jìn)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。
黨委研究生工作部副部長(zhǎng)蘭旻做了題為“了解學(xué)生，導(dǎo)學(xué)共進(jìn)”的專(zhuān)題報(bào)告。通過(guò)活潑生動(dòng)的展示學(xué)校當(dāng)前研究生規(guī)模、類(lèi)型、生源、職業(yè)發(fā)展、心理健康、學(xué)術(shù)期望、學(xué)術(shù)投入、科研環(huán)境等特點(diǎn)，以及導(dǎo)學(xué)關(guān)系現(xiàn)狀、導(dǎo)學(xué)雙方面對(duì)的科研困難、研究生心理問(wèn)題主要成因、導(dǎo)學(xué)關(guān)系影響因素等，提出了如何構(gòu)建良好導(dǎo)學(xué)關(guān)系。構(gòu)建良好導(dǎo)學(xué)關(guān)系，要了解清華的導(dǎo)學(xué)育人傳統(tǒng)：“大魚(yú)前導(dǎo)，小魚(yú)尾隨，是從游也”——清華園一脈相承的師生情誼；要深刻把握研究生教育規(guī)律 ，開(kāi)拓思政教育新空間：以“大先生”為榜樣，共同保障導(dǎo)學(xué)關(guān)系良好發(fā)展。充分利用三類(lèi)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)場(chǎng)景，與學(xué)生多維度良性互動(dòng)。圍繞“十個(gè)一”年度計(jì)劃：1個(gè)工作坊、1次導(dǎo)學(xué)論壇、1批導(dǎo)學(xué)空間、1項(xiàng)研究課題、1個(gè)導(dǎo)學(xué)熱線(xiàn)、1系列制度、1項(xiàng)院系試點(diǎn)、1系列活動(dòng)、1屆良師益友、1系列宣傳，持續(xù)大力構(gòu)建導(dǎo)學(xué)思政工作體系，進(jìn)一步落地落實(shí)。最后，蘭旻老師分享了導(dǎo)學(xué)共進(jìn)的支持資源，提出了進(jìn)一步建設(shè)和諧導(dǎo)學(xué)關(guān)系、加強(qiáng)師生交流的建議。
博導(dǎo)研修沙龍現(xiàn)場(chǎng)，導(dǎo)師們還圍繞校外聯(lián)合導(dǎo)師怎么定位、第一責(zé)任人怎么理解、新研究系列導(dǎo)師變化、工程博士如何指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位如何授予、導(dǎo)學(xué)空間等議題進(jìn)行了深入的交流和研討。
最后，系黨委書(shū)記黃文會(huì)總結(jié)發(fā)言。本次沙龍內(nèi)容很豐富，沙龍很精彩，感謝楊帆老師、蘭旻老師做客工物系博士生指導(dǎo)教師研修沙龍。楊帆老師帶來(lái)的導(dǎo)師職責(zé)和行為規(guī)范的介紹對(duì)導(dǎo)師們非常有幫助，蘭旻老師從導(dǎo)學(xué)關(guān)系的角度提供了非常新鮮的數(shù)據(jù)和資源，唐傳祥老師、邢慶子老師、朱相雷老師從不同角度進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享。希望導(dǎo)師們從交流中互學(xué)互進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為人師表，認(rèn)真履行立德樹(shù)人職責(zé)，為推動(dòng)高層次人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出貢獻(xiàn)。
