●記者 彭穩(wěn)平
不久前，2024世界慕課與在線(xiàn)教育大會(huì)召開(kāi)，來(lái)自全球32個(gè)國(guó)家和地區(qū)的135家高校、在線(xiàn)教育平臺(tái)國(guó)際組織、政府機(jī)構(gòu)的340余位代表，共同探討“智能時(shí)代下的未來(lái)高等教育重構(gòu)”。以慕課為牽引，清華大學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成就緩緩展開(kāi)。
1.44億學(xué)習(xí)者、9500+高質(zhì)量課程、110余門(mén)人工智能課堂……一串串躍動(dòng)的數(shù)字，見(jiàn)證了清華大學(xué)十余年的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成果。從服務(wù)校內(nèi)、輻射全國(guó)到全球共享，從慕課與課堂混合式教學(xué)、線(xiàn)上線(xiàn)下融合式教學(xué)到AI賦能教學(xué)試點(diǎn)課程的建設(shè)，每一步，猶如一場(chǎng)“未來(lái)實(shí)驗(yàn)”，持續(xù)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源共享和促進(jìn)教育公平，讓知識(shí)的海洋觸手可及。
在線(xiàn)教育風(fēng)云路，“從一到億”再出發(fā)
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。如何抓住教育數(shù)字化的“變局”和“新機(jī)”？清華大學(xué)始終響應(yīng)黨和國(guó)家號(hào)召，利用技術(shù)變革推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。
2013年，清華大學(xué)舉全校之力建立中國(guó)首個(gè)慕課平臺(tái)——學(xué)堂在線(xiàn)。該平臺(tái)面向全球提供在線(xiàn)課程，不僅為廣大學(xué)習(xí)者提供了自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也回應(yīng)了國(guó)際高等教育新的競(jìng)爭(zhēng)格局挑戰(zhàn)。
學(xué)堂在線(xiàn)部分課程
為進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，清華大學(xué)和學(xué)堂在線(xiàn)2016年聯(lián)合推出新型智慧教學(xué)工具——雨課堂。這款工具巧妙地將PPT、慕課與微信融為一體，在全球率先開(kāi)展全體系實(shí)時(shí)交互在線(xiàn)教學(xué)，為師生們提供了便捷高效的教學(xué)體驗(yàn)。
“結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程展示學(xué)生雨課堂答題產(chǎn)生的詞云
2020年，面對(duì)突如其來(lái)的新冠疫情，如何啟動(dòng)應(yīng)急系統(tǒng)保障在線(xiàn)教育，不僅是對(duì)多年教育信息化水平的檢驗(yàn)，也是全球在線(xiàn)教育的一次實(shí)踐探索，對(duì)未來(lái)教育發(fā)展的重要意義不言而喻。
2月初，清華大學(xué)首次啟動(dòng)了全校性大規(guī)模實(shí)時(shí)、互動(dòng)、異地、分散的在線(xiàn)課堂教學(xué)。
從“同上一堂課”到成功實(shí)現(xiàn)“延期開(kāi)學(xué)、如期開(kāi)課”，學(xué)校兩周內(nèi)便完成了對(duì)2600余名教師及2300余名助教、志愿者的全方位培訓(xùn)，以“先學(xué)后教”的方式，確保在線(xiàn)教學(xué)“一個(gè)不少，一個(gè)不掉隊(duì)”，為全國(guó)乃至全球提供了教育抗疫的清華方案。
教師們克服萬(wàn)難，按時(shí)上課
楊錚的“十大神器”
為了確保每堂課的教學(xué)質(zhì)量，教師們直面線(xiàn)上教學(xué)的諸多挑戰(zhàn)。在空無(wú)一人的教室里，他們依然聲音洪亮、飽含情感地進(jìn)行著在線(xiàn)授課；軟件學(xué)院副教授楊錚精心打造了在線(xiàn)教學(xué)“十大神器”，做準(zhǔn)備最縝密的“主播”；95歲高齡的張禮教授學(xué)著開(kāi)直播、加花樣，熱情鼓勵(lì)同學(xué)們通過(guò)彈幕和投稿大膽提問(wèn)：“要敢于想！敢于想大問(wèn)題，才能出大人物！”
2020年，95歲的張禮用雨課堂直播授課
在清華校內(nèi)，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生“橫掃清華課堂”。
清華校歌中有一句“春風(fēng)化雨樂(lè)未央，行健不息須自強(qiáng)”，學(xué)校取校歌中“未央”二字推出“未央計(jì)劃”，通過(guò)雨課堂“克隆班”技術(shù)為清華學(xué)生開(kāi)設(shè)旁聽(tīng)課，鼓勵(lì)學(xué)生不為學(xué)分而學(xué)，只為想學(xué)而學(xué)。
起初，課程旁聽(tīng)人數(shù)上限為500人，但很快便一“座”難求。最終，“法律思維”“深度學(xué)習(xí)”等四門(mén)課程吸引了超過(guò)980名選課者，這在實(shí)體課堂中幾乎難以想象。
清華大學(xué)與兄弟院校“同上一堂課”
在清華校外，學(xué)校誠(chéng)邀兄弟院?！巴弦惶谜n”。
疫情期間，學(xué)堂在線(xiàn)向各高校免費(fèi)開(kāi)放了1600門(mén)慕課，雨課堂為全國(guó)4300萬(wàn)師生提供在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)，幫助師生開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下融合式教學(xué)。同時(shí)，清華大學(xué)通過(guò)雨課堂“克隆班”技術(shù)幫助兄弟院校同步實(shí)時(shí)開(kāi)放優(yōu)質(zhì)本研課程200余門(mén)，2.5萬(wàn)名師生“同上一堂課”，拉開(kāi)了高校共享實(shí)時(shí)課堂、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的帷幕。
四年里，一起上清華“克隆班”的兄弟高校同學(xué)越來(lái)越多。2024年春季學(xué)期，清華大學(xué)與全國(guó)227所高校的103萬(wàn)名學(xué)生用雨課堂共同學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策課，感悟中國(guó)式現(xiàn)代化的萬(wàn)千氣象。青海大學(xué)學(xué)子提到：“相隔甚遠(yuǎn)，卻能共同思考新時(shí)代的使命擔(dān)當(dāng)，真是一次寶貴的經(jīng)歷！”
當(dāng)學(xué)習(xí)不再囿于一間教室、一所學(xué)校、一個(gè)國(guó)家，“同上一堂課”的含義更加豐富。截至目前，學(xué)堂在線(xiàn)已匯聚近萬(wàn)門(mén)優(yōu)質(zhì)課程，服務(wù)了1.44億學(xué)習(xí)者，是學(xué)習(xí)者規(guī)模亞洲第一、全球第二的慕課平臺(tái)。
從第一個(gè)學(xué)習(xí)者到第一億個(gè)學(xué)習(xí)者，從第一堂課到千萬(wàn)堂課，清華大學(xué)將服務(wù)國(guó)家作為最高追求，助力中國(guó)高校教學(xué)變革和數(shù)字化升級(jí)，完成全球范圍內(nèi)從跟跑者到引領(lǐng)者的華麗轉(zhuǎn)型。
以學(xué)生為中心，“站在巨人的肩膀上”
長(zhǎng)久以來(lái)，高等教育始終面臨著大規(guī)模與個(gè)性化之間尋求平衡的艱巨挑戰(zhàn)。
歷經(jīng)八載春秋，雨課堂從1.0版本一路迭代至6.2，累計(jì)發(fā)布了近400次更新，其間不斷推陳出新，上線(xiàn)了彈幕投稿、生成詞云、視頻直播、在線(xiàn)監(jiān)考、AI一鍵出題等一系列功能，開(kāi)發(fā)出智能講臺(tái)、教學(xué)指揮艙等衍生產(chǎn)品。
教師使用“智能講臺(tái)”進(jìn)行習(xí)題互動(dòng)
當(dāng)每一堂課的教學(xué)行為都被精準(zhǔn)地?cái)?shù)字化記錄，老師們便能借助智能教學(xué)工具，輕松量化并審視自己的教學(xué)成果，進(jìn)而激發(fā)出更多的教學(xué)研究。
作為清華大學(xué)的首門(mén)慕課，“電路原理”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)2013年率先探索基于慕課、雨課堂的混合式教學(xué)的革新之路。
“課堂節(jié)奏是否合適？難易程度是否需要調(diào)整？哪些學(xué)生是我應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的？”這些問(wèn)題是“電路原理”課程負(fù)責(zé)人、電機(jī)系教授于歆杰每節(jié)課后會(huì)思考的問(wèn)題。在他看來(lái)，在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源日益豐富的移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，學(xué)生主動(dòng)求知的欲望和能力顯著增強(qiáng)，實(shí)施“以學(xué)生為中心”的教與學(xué)是大勢(shì)所趨。
雨課堂升級(jí)頁(yè)面
近兩年，人工智能正以前所未有的速度改變著世界。習(xí)近平總書(shū)記指出，人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力量。當(dāng)人工智能與教育資源的融合得到前所未有的關(guān)注，如何適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需求？清華大學(xué)成為第一批“吃螃蟹的人”。
基于師生需求構(gòu)建十大功能場(chǎng)景
2023年，清華大學(xué)建設(shè)首批8門(mén)人工智能賦能教學(xué)試點(diǎn)課程，至2024年秋季學(xué)期，學(xué)校113門(mén)課程實(shí)踐了人工智能賦能教學(xué)。學(xué)校還設(shè)計(jì)建立了應(yīng)用層、引擎層、模型層的三層解耦體系架構(gòu)，并依托荷塘雨課堂平臺(tái)，上線(xiàn)智能學(xué)伴、智能講伴、智能批改等十大功能場(chǎng)景，為師生提供了全方位技術(shù)支撐。
此外，學(xué)校為每一位2024級(jí)新生配備“AI成長(zhǎng)助手”，鼓勵(lì)學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向，開(kāi)展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和交叉學(xué)科研究。
智能學(xué)伴是最受清華師生歡迎的功能之一。2024秋季學(xué)期以來(lái)，師生向?qū)W伴提問(wèn)超過(guò)8.8萬(wàn)次，有效培養(yǎng)了學(xué)生批判性思維，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。物理學(xué)教授王青表示，期待在A(yíng)I的加持下，實(shí)現(xiàn)類(lèi)似蘇格拉底與其弟子間問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式的互動(dòng)討論過(guò)程，即提問(wèn)、回答、追問(wèn)、再回答、再追問(wèn)……無(wú)論未來(lái)的教學(xué)形態(tài)如何演變，都能浸潤(rùn)在充滿(mǎn)思考與追問(wèn)的環(huán)境之中。
建筑學(xué)院教授龍瀛開(kāi)設(shè)的“新城市科學(xué)”課程，智能講伴功能得到了巧妙運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題存在困難時(shí)，讓“講伴”給出思路啟示，實(shí)現(xiàn)師、生、機(jī)三方交互學(xué)習(xí)。龍瀛對(duì)此感慨道：“AI的出現(xiàn)讓我想起一句名言——站在巨人的肩膀上。AI正式搭建了一個(gè)更高的臺(tái)階，讓同學(xué)們站在新起點(diǎn)實(shí)現(xiàn)更大的飛躍?！?/p>
在化學(xué)工程系教授盧滇楠的“化工熱力學(xué)”課堂上，學(xué)生們每周與AI交流的時(shí)間超過(guò)8小時(shí)——這是傳統(tǒng)教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的互動(dòng)深度。盧滇楠教授認(rèn)為，人類(lèi)沒(méi)有辦法像AI一樣實(shí)現(xiàn)24小時(shí)隨時(shí)解答問(wèn)題。與AI交互本身就是一個(gè)提升效率的過(guò)程，從而極大地幫助到教學(xué)質(zhì)量的提升。
“化工熱力學(xué)”課程AI個(gè)性化學(xué)習(xí)空間
學(xué)校在單門(mén)課程的基礎(chǔ)上，積極拓展學(xué)科知識(shí)引擎的建設(shè)，探索跨越課程與課堂的界限，打造AI個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容推薦、路徑導(dǎo)航、數(shù)字人知識(shí)講解等服務(wù)，實(shí)現(xiàn)大規(guī)模個(gè)性化教學(xué)。
在清華園里，師生們共同見(jiàn)證了人工智能的突飛猛進(jìn)，親歷了科技創(chuàng)新帶來(lái)的深刻變革，攜手構(gòu)建了具有中國(guó)特色的人工智能教育新生態(tài)。
擴(kuò)大“朋友圈”，讓世界聽(tīng)見(jiàn)中國(guó)聲音
2020年底，清華大學(xué)牽頭成立了世界慕課與在線(xiàn)教育聯(lián)盟，五年以來(lái)每年舉辦世界慕課與在線(xiàn)教育大會(huì)，匯聚全球教育力量，共話(huà)教育數(shù)字化變革。
依托世界慕課與在線(xiàn)教育聯(lián)盟，清華大學(xué)開(kāi)設(shè)了341門(mén)次全球融合式課堂，推出全球公開(kāi)課，學(xué)習(xí)者超過(guò)3000萬(wàn)人次。經(jīng)管學(xué)院副教授鄭捷的“中級(jí)微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)”與“行為經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程位列其中。鄭捷認(rèn)為，這種課堂形式不僅為海外學(xué)子打開(kāi)了了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)教育的窗口，也為本校學(xué)生創(chuàng)造了寶貴的國(guó)際交流機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了雙贏(yíng)。
全球融合式課堂
自2022年秋季學(xué)期起，“全球發(fā)展倡議的中國(guó)視角”課程已成功推出三輪，吸引了清華大學(xué)及海外高校的300余名學(xué)生參與。此外，通過(guò)線(xiàn)上直播的形式，該課程已覆蓋全球超2280萬(wàn)人次學(xué)習(xí)者。課程以習(xí)近平總書(shū)記提出的“全球發(fā)展倡議”為核心，聚焦全球熱點(diǎn)話(huà)題，呼吁當(dāng)代的全球青年共同攜手助力全球發(fā)展，共同應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)。
墨西哥蒙特雷理工學(xué)院的Moses Retail說(shuō)：“在這門(mén)課上，我最重要的收獲是了解世界不同國(guó)家文化，并與來(lái)自各國(guó)的同學(xué)交流，互相分享見(jiàn)解”；印度尼西亞特布卡大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長(zhǎng)贊嘆道：“修讀中國(guó)的課程，就像去中國(guó)學(xué)習(xí)一樣，我的學(xué)生們?yōu)榇烁械津湴痢保恢抢麑W(xué)生豪爾赫·古鐵雷斯談道：“老師在課堂上鼓勵(lì)大家互相合作，我感到收獲頗豐”；米蘭理工大學(xué)的學(xué)生選課后，與清華學(xué)子分享互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)前沿動(dòng)態(tài)；南洋理工大學(xué)的學(xué)生向中國(guó)學(xué)生介紹了當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。
這些課程雖然內(nèi)容各異，但都傳遞著一個(gè)信息：讓世界更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)，讓世界更好地認(rèn)識(shí)清華。
世界慕課與在線(xiàn)教育聯(lián)盟和印尼網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院簽約
清華大學(xué)與奧克蘭大學(xué)簽署合作協(xié)議
清華大學(xué)始終以開(kāi)放的姿態(tài)，持續(xù)擴(kuò)大全球“朋友圈”。2024年8月，清華大學(xué)黨委書(shū)記邱勇率團(tuán)訪(fǎng)問(wèn)印度尼西亞，與聯(lián)盟成員印尼網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院簽署合作備忘錄，與印尼在人才培養(yǎng)、教育發(fā)展以及人工智能等前沿科技領(lǐng)域加大合作力度；2024年11月，清華大學(xué)校長(zhǎng)李路明率團(tuán)訪(fǎng)問(wèn)新西蘭，與聯(lián)盟成員奧克蘭大學(xué)簽署合作協(xié)議，期待雙方以簽署合作協(xié)議為契機(jī)進(jìn)一步深化合作，共同為推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)高校智慧和力量。
清華大學(xué)正積極攜手全球高校，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，創(chuàng)新教學(xué)合作模式，共建具有全球影響力的教育生態(tài)，為世界教育事業(yè)的繁榮發(fā)展增添源源不斷的動(dòng)力。
“茍日新，日日新，又日新”。通過(guò)技術(shù)的深度融合和不斷創(chuàng)新，我們有理由相信，一個(gè)更加智能、高效、平等的學(xué)習(xí)未來(lái)已在眼前。
讓我們一起期待，一起見(jiàn)證，更開(kāi)放、更融合、更有韌性的清華大學(xué)，繼續(xù)攜手全球伙伴，在全球范圍內(nèi)推動(dòng)教育公平，深化教育教學(xué)與信息技術(shù)的融合，為世界高等教育的發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)方案。
素材來(lái)源：在線(xiàn)教育中心
編輯：呂婷 彭穩(wěn)平
審核：郭玲
